Option 2)

certificat professionel

Certification de professionnels agréés, certifiés, statutaires ou agréés dans des professions réglementées ou confédérées, la profession devant être répertoriée dans un cadre national de qualifications professionnelles applicable au niveau correspondant de l'enseignement supérieur comparable.

Les programmes d'études qualifiés pour ce prix sont dans le domaine des études professionnelles. Le processus de validation de la certification professionnelle évalue l'apprentissage comme un vaste ensemble de connaissances étendues et approfondies et un apprentissage avancé dans une seule discipline.

Exigences du diplôme pour le Master of Professional Studies ou le MBA : Au moins une qualification professionnelle au niveau 5 ou 6 du cadre européen des certifications comme condition d'entrée, plus une formation professionnelle, une certification et une expérience d'expert égale à 60 crédits ECTS.

Ces diplômes ad eundem sont des diplômes acquis, et non honorifiques, car ils reconnaissent l'apprentissage formel.

Gagnez du crédit grâce aux licences et aux certificats

Si vous avez déjà obtenu certaines licences ou certains certificats dans la profession ou les domaines d'intérêt que vous avez choisis, vous êtes peut-être sur la bonne voie pour obtenir un diplôme à l'Universidad Azteca. L'Universidad Azteca accordera des crédits pour les licences ou certificats professionnels actuels qui ont été évalués et approuvés pour crédit par le Conseil académique de l'université.

Les étudiants qui ont obtenu l'une des licences ou des certificats énumérés doivent soumettre des copies notariées de la licence ou du certificat et de la carte de renouvellement actuelle (le cas échéant) afin de recevoir un crédit. De plus, pour les certifications et licences liées à la santé, un relevé de notes du cours suivi doit être délivré par l'hôpital ou l'agence par l'intermédiaire duquel ils ont été suivis.

Gagnez des crédits grâce à l'apprentissage en milieu de travail et aux cours de formation en entreprise et en entreprise

Crédit pour les cours que vous avez suivis au travail

L'Universidad Azteca reconnaît que de nombreux adultes ont acquis des connaissances grâce à leurs activités professionnelles quotidiennes et à des cours, des cours et des séminaires suivis sur le lieu de travail. Par conséquent, vous pourriez être admissible à des crédits universitaires pour les cours que vous avez suivis au travail. L'Universidad Azteca accorde des crédits pour les cours d'employeur, de syndicat ou d'association professionnelle. Les étudiants peuvent être en mesure d'obtenir des crédits pour les cours suivis sur leur lieu de travail ou par l'intermédiaire d'associations syndicales ou professionnelles.

Gagnez du crédit grâce à la recommandation de crédit

Le but de la recommandation de crédit est d'aider les gens à obtenir des crédits académiques pour l'apprentissage acquis en dehors du parrainage des collèges et des universités par l'évaluation et les recommandations de crédit pour les programmes d'enseignement formels et les cours parrainés par des organisations non collégiales qui ne délivrent pas de diplômes et qui offrent des cours à leur employés, membres ou clients. Ces organisations non collégiales comprennent les entreprises et l'industrie, les syndicats, les associations professionnelles et bénévoles et les organismes gouvernementaux. Les recommandations de crédit sont destinées à attribuer des crédits aux personnes qui ont suivi avec succès un enseignement parrainé non collégial. De cette façon, les étudiants seront aidés à recevoir des crédits académiques pour l'apprentissage acquis grâce à un tel enseignement.

La recommandation est basée sur la proposition selon laquelle il est de bonne pratique éducative pour les collèges et les universités d'accorder des crédits académiques pour des programmes éducatifs de qualité dispensés par des organisations non collégiales, à condition que les cours soient appropriés au programme éducatif d'un individu.

TÉLÉCHARGER LE DOSSIER D'INFORMATIONS DE VALIDATION (PDF)

Organismes d'accréditation reconnus et organismes d'attribution reconnus

L'Universidad Azteca reconnaît les qualifications délivrées par les établissements accrédités par l'une des agences d'accréditation américaines répertoriées sur la « liste CHEA ». Cette liste est la propriété intellectuelle de COMPLET: Organismes d'accréditation reconnus (en mai 2013). Ce tableau répertorie les accréditeurs régionaux, nationaux liés à la religion, nationaux liés à la carrière et programmatiques qui sont ou ont été reconnus par le Council for Higher Education Accreditation (CHEA) ou le US Department of Education (USDE) ou les deux.

L'Universidad Azteca reconnaît les qualifications avec une accréditation programmatique par un Royaume-Uni Organisme d'accréditation reconnu par HESA, et les diplômes délivrés par un UK Organisation d'attribution reconnue par l'OFQUAL.

Voir comparaison des qualifications. En savoir plus sur le cadre des certifications par OFQUAL - Cliquez ici.

Des approches de reconnaissance similaires s'appliquent aux pays d'origine respectifs des candidats, compte tenu du cadre national des qualifications des pays.

Organismes professionnels et de soutien reconnus

Les qualifications des organismes professionnels et de soutien répertoriées aux Archives nationales du gouvernement britannique ont été reconnues et alignées sur le cadre des qualifications et des crédits (QCF), les diplômes au niveau 4, les diplômes avancés au niveau 5, les diplômes d'études supérieures au niveau 6, les diplômes de troisième cycle au niveau 7, diplôme de master de troisième cycle au niveau 7 et diplômes de doctorat au niveau 8 dans le cadre du système d'enseignement supérieur.

Archives nationales britanniques des organismes professionnels et de soutien :

Liste des organismes professionnels du gouvernement britannique Cliquez ici

Corps professionnels

• Conseil d'inscription des architectes
• Association pour la gestion de projet
• Association des Comptables Accrédités
• Association des scientifiques cliniciens
• Association des recruteurs diplômés
• Association des comptables internationaux
• Association des maîtres en administration des affaires
• Conseil du barreau
• Association britannique de conseil et de psychothérapie
• Association dentaire britannique
• Institut britannique de gestion des installations
• Association médicale britannique
• Société britannique de psychologie
• Fondation britannique de qualité
• Association britannique de sociologie
• Conseil de formation en journalisme audiovisuel
• Académie de gestion de Cambridge, The
• Association des managers de Cambridge, The
• Institut agréé pour les valeurs mobilières et les investissements (CISI)
• Institut agréé pour la gestion du sport et de l'activité physique
• Institut agréé des technologues en architecture
• Institut agréé du bâtiment
• Institut agréé de santé environnementale
• Institut agréé des professionnels des bibliothèques et de l'information
• Institut agréé des linguistes
• Institut agréé des comptables en management
• Institut agréé de marketing
• Institut agréé du personnel et du développement
• Institut agréé des finances publiques et de la comptabilité
• Institut d'assurance agréé
• Institut de gestion agréé
• Institut de qualité agréé
• Chartered Society of Designers & The Design Association
• Société agréée de physiothérapie
• Collège des ergothérapeutes
• Conseil d'ingénierie du Royaume-Uni
• Conseil chiropratique général
• Conseil dentaire général
• Conseil médical général
• Conseil général de l'optique
• Conseil Général d'Ostéopathie
• Conseil général de la protection sociale
• Conseil général de l'enseignement pour l'Angleterre
• Conseil des professions de la santé
• Institut pour l'apprentissage
• Institut des actuaires
• Institut de gestion administrative
• Institut des secrétaires et administrateurs agréés
• Institution des ingénieurs civils
• Institut des professionnels de la paie (IPP)
• Institut de physique
• Institut des recruteurs (IoR)
• Institut des sciences et de la technologie, L'
• Institution des ingénieurs chimistes
• Institut des comptables agréés en Angleterre et au Pays de Galles
• Institut d'ingénierie et de technologie
• Institution de la sécurité et de la santé au travail
• Institut du paysage
• Société de droit
• Conseil des infirmières et sages-femmes
• Institutions professionnelles d'Oxbridge
• Association de gestion d'Oxford, The
• Conseil d'inscription des physiologistes cliniques
• Académie royale d'ingénierie
• Collège royal des médecins généralistes
• Collège royal des orthophonistes
• Collège royal des chirurgiens vétérinaires
• Société économique royale
• Institut royal des architectes britanniques
• Institut royal des géomètres agréés
• Société royale pharmaceutique de Grande-Bretagne
• Société royale de chimie
• Société royale de statistique
• Institut royal de l'urbanisme
• Conseil sectoriel des compétences pour les secteurs de la justice, de la sécurité communautaire et des services juridiques
• Société et Collège des radiographes
• Autorité de réglementation des avocats
• Groupe interprofessionnel britannique
• Institut de soudage, L'

Organismes de soutien

• Syndicat d'accréditation pour l'éducation et la formation
• CFA – compétences en affaires au travail
• CILT (Centre National des Langues)
• département de santé
• Forum des employeurs sur le handicap
• Ecole de commerce européenne
• GuildeHE
• Agence d'Amélioration et de Développement des Collectivités Territoriales (IDeA)
• Internocratie
• Université internationale des îles - Commonwealth
• Conseil national pour la formation des journalistes
• Employeurs du NHS
• PARN – Réseau de recherche des associations professionnelles
• Commission d'assurance qualité
• QED-UK
• Conseil sectoriel des compétences pour les sciences, l'ingénierie et les technologies de fabrication (SEMTA)
• Conseil sectoriel des compétences pour les secteurs de la justice, de la sécurité communautaire et des services juridiques
• Compétences pour la santé
• Fondation Mobilité Sociale
• Agence de formation et de développement pour les écoles
• Universités Royaume-Uni

Visitez le site Web de l'Union européenne sur ECVET.

Citations de la RECOMMANDATION DU PARLEMENT EUROPÉEN ET DU CONSEIL du 18 juin 2009 relative à l'établissement d'un système européen de crédits pour l'enseignement et la formation professionnels (ECVET) (Texte présentant de l'intérêt pour l'EEE) (2009/C 155/02) :

La présente recommandation devrait faciliter la compatibilité, la comparabilité et la complémentarité des systèmes de crédits utilisés dans l'EFP et le système européen de transfert et d'accumulation de crédits («ECTS»), qui est utilisé dans le secteur de l'enseignement supérieur, et devrait ainsi contribuer à une plus grande perméabilité entre les niveaux d'enseignement et la formation, conformément à la législation et à la pratique nationales.

La validation des acquis d'apprentissages non formels et informels évalués devrait être encouragée conformément aux conclusions du Conseil du 28 mai 2004 sur les principes européens communs pour l'identification et la validation de l'apprentissage non formel et informel.

La présente recommandation complète la recommandation du Parlement européen et du Conseil du 23 avril 2008 sur l' établissement du cadre européen des certifications pour l' éducation et la formation tout au long de la vie ( 2 ) qui recommande aux États membres de promouvoir des liens étroits entre le CEC et les systèmes européens existants ou futurs de crédit transfert et accumulation dans l'enseignement supérieur et l'EFP.

Élaborer des guides et des outils pour les utilisateurs et adapter les documents Europass pertinents, en collaboration avec les États membres, les experts et les utilisateurs nationaux et européens ; développer une expertise pour renforcer la compatibilité et la complémentarité de l'ECVET et de l'ECTS utilisés dans le secteur de l'enseignement supérieur, en collaboration avec des experts et des utilisateurs de l'EFP et de l'enseignement supérieur aux niveaux européen et national ; et fournir des informations régulières sur les développements d'ECVET;.

Les points ECVET fournissent des informations complémentaires sur les certifications et les unités sous forme numérique. Ils n'ont aucune valeur indépendamment des résultats d'apprentissage acquis pour la qualification particulière à laquelle ils se réfèrent et ils reflètent la réalisation et l'accumulation d'unités. Afin de permettre une approche commune pour l'utilisation des points ECVET, une convention est utilisée selon laquelle 60 points sont attribués aux acquis d'apprentissage attendus au cours d'une année d'EFP formel à temps plein.

Dans ECVET, l'attribution des points comporte généralement deux phases : les points ECVET sont d'abord attribués à une qualification dans son ensemble, puis à ses unités. Pour une qualification donnée, un contexte d'apprentissage formel est pris comme référence et, sur la base de la convention, le nombre total de points est attribué pour cette qualification. A partir de ce total, des points ECVET sont ensuite attribués à chaque unité en fonction de leur poids relatif au sein de la qualification.

Pour les certifications qui n'ont pas de référence formelle de parcours d'apprentissage, les points de crédit ECVET peuvent être attribués par estimation par comparaison avec une autre certification qui a un contexte de référence formel. Pour établir la comparabilité des qualifications, l'institution compétente doit se référer au niveau équivalent du CEC ou, éventuellement, au niveau du CNC, ou à la similitude des résultats d'apprentissage dans un domaine professionnel étroitement lié.

Le poids relatif d'une unité d'acquis d'apprentissage, par rapport à la certification, doit être établi selon les critères suivants ou une combinaison de ceux-ci :

— l'importance relative des acquis d'apprentissage qui constituent l'unité de participation au marché du travail, de progression vers d'autres niveaux de qualification ou d'intégration sociale,

— la complexité, la portée et le volume des acquis d'apprentissage dans l'unité,

— l'effort nécessaire à un apprenant pour acquérir les connaissances, aptitudes et compétences requises pour l'unité.

Le poids relatif d'une même unité commune à plusieurs diplômes, exprimé en points ECVET, peut varier d'un de ces diplômes à l'autre.

Les attributions de points ECVET font normalement partie de la conception des certifications et des unités. Ils sont produits par l'institution compétente chargée de la conception et du maintien de la qualification ou spécifiquement habilitée à cette fin. Dans les pays où il existe déjà un système national de points, les institutions compétentes concernées établissent des modalités de conversion des points crédits nationaux en points ECVET.

DÉFINITIONS

Aux fins de ce recommandation, les définitions suivantes s'appliquent:

(a) "qualification": un résultat formel d'un processus d'évaluation et de validation qui est obtenu lorsqu'une institution compétente détermine qu'un individu a atteint des acquis d'apprentissage selon des normes données;

(b) "résultats d'apprentissage": des énoncés de ce qu'un apprenant sait, comprend et est capable de faire à l'issue d'un processus d'apprentissage et qui sont définis en termes de connaissances, d'aptitudes et de compétences;

(c) «unité d'acquis d'apprentissage» (unité), une composante d'une certification consistant en un ensemble cohérent de connaissances, d'aptitudes et de compétences, qui peut être évaluée et validée;

(d) «crédit pour acquis d'apprentissage» (crédit), un ensemble d'acquis d'apprentissage d'un individu qui ont été évalués et qui peuvent être accumulés en vue d'une certification ou transférés vers d'autres programmes d'apprentissage ou certifications;

e) "établissement compétent": un établissement qui est responsable de la conception et de la délivrance des certifications ou de la reconnaissance des unités ou d'autres fonctions liées à ECVET, telles que l'attribution de points ECVET aux certifications et aux unités, l'évaluation, la validation et la reconnaissance des acquis d'apprentissage, dans le cadre de la règles et pratiques des pays participants;

f) «évaluation des acquis de l'apprentissage», les méthodes et processus utilisés pour établir dans quelle mesure un apprenant a effectivement acquis des connaissances, aptitudes et compétences particulières;

g) «validation des acquis d'apprentissage», le processus consistant à confirmer que certains acquis d'apprentissage évalués obtenus par un apprenant correspondent à des acquis spécifiques qui peuvent être requis pour une unité ou une certification;

h) "reconnaissance des acquis d'apprentissage", le processus d'attestation officielle des acquis d'apprentissage acquis par l'attribution d'unités ou de qualifications;

(i) "points ECVET": une représentation numérique du poids global des acquis d'apprentissage dans une certification et du poids relatif des unités par rapport à la certification.

Selon RECOMMANDATION DU PARLEMENT EUROPÉEN ET DU CONSEIL du 18 juin 2009 portant création d'un système européen de crédits d'apprentissage pour l'enseignement et la formation professionnels (ECVET) (2009/C 155/02):

Le développement et la reconnaissance des connaissances, aptitudes et compétences des citoyens sont essentiels pour leur développement personnel et professionnel ainsi que pour la compétitivité, l'emploi et la cohésion sociale dans la Communauté. À cet égard, ils devraient faciliter la mobilité transnationale des travailleurs et des apprenants et contribuer à répondre aux exigences de l'offre et de la demande sur le marché du travail européen. La participation à l'apprentissage tout au long de la vie sans frontières pour tous, ainsi que le transfert, la reconnaissance et l'accumulation des acquis d'apprentissage individuels obtenus dans des contextes formels, non formels et informels, devraient donc être encouragés et améliorés au niveau communautaire.

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