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Opcion 2)
Certificado Profesional
Certificación de profesionales colegiados, certificados, estatutarios o con licencia en profesiones reguladas o gremiales, por lo que la profesión debe estar incluida en un marco nacional de calificaciones vocacionales aplicable en el nivel correspondiente de educación superior comparable.
Las carreras calificadas para este premio se encuentran en el área de Estudios Profesionales. El proceso de convalidación de la certificación profesional evalúa el aprendizaje como un gran cuerpo de conocimientos con amplitud y profundidad y un aprendizaje avanzado en una sola disciplina.
Requisitos de titulación para el Máster en Estudios Profesionales o el MBA: Al menos una cualificación profesional de nivel 5 o 6 del Marco Europeo de Cualificaciones como requisito de acceso, más formación profesional, certificación y experiencia de experto igual a 60 créditos ECTS.
Estos títulos ad eundem son títulos ganados, no honorarios, porque reconocen el aprendizaje formal.
Gana crédito por Licencias y Certificados
Si ya ha obtenido ciertas licencias o certificados dentro de su profesión elegida o áreas de interés, puede estar bien encaminado para obtener un título en la Universidad Azteca. Universidad Azteca otorgará crédito por licencias o certificados profesionales vigentes que hayan sido evaluados y aprobados para crédito por el Consejo Académico de la Universidad.
Los estudiantes que hayan obtenido una de las licencias o certificados enumerados deben presentar copias notariadas de la licencia o certificado y la tarjeta de renovación actual (si corresponde) para recibir crédito. Además, para las certificaciones y licencias relacionadas con la salud, el hospital o la agencia a través de la cual se completaron debe emitir una transcripción del curso completado.
Obtenga crédito a través del aprendizaje en el lugar de trabajo y los cursos de capacitación empresarial y empresarial
Crédito por los cursos que ha tomado en el trabajo
Universidad Azteca reconoce que muchos adultos han adquirido conocimientos a través de sus actividades laborales diarias y de cursos, clases y seminarios realizados en el lugar de trabajo. Como resultado, puede ser elegible para créditos universitarios por cursos que haya tomado en el trabajo. La Universidad Azteca otorga créditos por cursos de empleadores, sindicatos o asociaciones profesionales. Los estudiantes pueden obtener créditos por cursos tomados en su lugar de trabajo oa través de sindicatos o asociaciones profesionales.
Obtenga crédito a través de la recomendación de crédito
El propósito de la recomendación de crédito es ayudar a las personas a obtener crédito académico por el aprendizaje adquirido fuera del patrocinio de colegios y universidades mediante recomendaciones de evaluación y crédito para programas educativos formales y cursos patrocinados por organizaciones no universitarias que no otorgan títulos y que ofrecen cursos a sus empleados, miembros o clientes. Estas organizaciones no colegiadas incluyen negocios e industria, sindicatos, asociaciones profesionales y voluntarias y agencias gubernamentales. Las recomendaciones de crédito están destinadas a otorgar crédito a las personas que han completado con éxito la instrucción patrocinada no universitaria. De esta manera, se ayudará a los estudiantes a recibir crédito académico por el aprendizaje obtenido a través de dicha instrucción.
La recomendación se basa en la proposición de que es una buena práctica educativa que los colegios y universidades otorguen crédito académico por programas educativos de calidad realizados por organizaciones no universitarias, siempre que los cursos sean apropiados para el programa educativo de un individuo.
DESCARGAR LA CARPETA DE INFORMACIÓN DE VALIDACIÓN (PDF)
Organismos de Acreditación Reconocidos y Organizaciones Premiadoras Reconocidos
La Universidad Azteca reconoce las calificaciones otorgadas por instituciones acreditadas por cualquiera de las agencias acreditadoras estadounidenses incluidas en la “lista CHEA”. Esta lista es propiedad intelectual de COMPLETO: Organizaciones acreditadoras reconocidas (a partir de mayo de 2013). Esta tabla enumera los acreditadores regionales, nacionales relacionados con la fe, nacionales relacionados con la carrera y programáticos que son o han sido reconocidos por el Consejo para la Acreditación de Educación Superior (CHEA) o el Departamento de Educación de EE. UU. (USDE) o ambos.
Universidad Azteca reconoce calificaciones con acreditación programática por parte del Reino Unido Organismo de Acreditación reconocido por HESA, y calificaciones otorgadas por un Reino Unido Organización premiada reconocida por OFQUAL.
ver comparación de calificaciones. Conozca más sobre el Marco de Cualificaciones de OFQUAL – haga clic aquí.
Se aplican enfoques de reconocimiento similares a los respectivos países de origen de los solicitantes, dado el marco nacional de calificaciones de los países.
Organismos profesionales y de apoyo reconocidos
Las calificaciones de los organismos profesionales y de apoyo enumerados en los Archivos Nacionales del Gobierno del Reino Unido han sido reconocidas y alineadas con el Marco de calificaciones y créditos (QCF), diplomas de nivel 4, diplomas avanzados de nivel 5, diplomas de posgrado de nivel 6, diplomas de posgrado de nivel 7, diploma de maestría de posgrado al nivel 7 y diplomas de doctorado al nivel 8 en el sistema de educación superior.
Archivos Nacionales de Organismos Profesionales y de Apoyo del Reino Unido:
Listado de organismos profesionales del gobierno del Reino Unido haga clic aquí
Cuerpos profesionales
- Junta de Registro de Arquitectos
- Asociación para la Gestión de Proyectos
- Asociación de Contadores Públicos
- Asociación de Científicos Clínicos
- Asociación de Reclutadores de Graduados
- Asociación de Contadores Internacionales
- Asociación de Maestría en Administración de Empresas
- Consejo de Abogados
- Asociación Británica de Consejería y Psicoterapia
- Asociación Dental Británica
- Instituto Británico de Gestión de Instalaciones
- Asociación Médica Británica
- Sociedad Psicológica Británica
- Fundación Británica de la Calidad
- Asociación Sociológica Británica
- Consejo de Formación de Periodismo de Radiodifusión
- Academia de Administración de Cambridge, la
- Asociación de Gerentes de Cambridge, La
- Instituto Colegiado de Valores e Inversiones (CISI)
- Instituto Colegiado para la Gestión del Deporte y la Actividad Física
- Instituto Colegiado de Tecnólogos Arquitectónicos
- Instituto Colegiado de Construcción
- Instituto Colegiado de Salud Ambiental
- Instituto Colegiado de Bibliotecarios y Profesionales de la Información
- Instituto Colegiado de Lingüistas
- Instituto Colegiado de Contadores de Gestión
- Instituto Colegiado de Marketing
- Instituto Colegiado de Personal y Desarrollo
- Instituto Colegiado de Finanzas Públicas y Contabilidad
- Instituto Colegiado de Seguros
- Instituto de gestión colegiado
- Instituto de Calidad Colegiado
- Sociedad Colegiada de Diseñadores y Asociación de Diseño
- Sociedad Colegiada de Fisioterapia
- Colegio de Terapeutas Ocupacionales
- Consejo de ingeniería del Reino Unido
- Consejo General de Quiropráctica
- Consejo Odontológico General
- Consejo Médico General
- Consejo General de Óptica
- Consejo General de Osteopatía
- Consejo General de Atención Social
- Consejo General de Enseñanza de Inglaterra
- Consejo de Profesiones de la Salud
- Instituto para el Aprendizaje
- Instituto de Actuarios
- Instituto de Gestión Administrativa
- Instituto de Secretarios y Administradores Colegiados
- Institución de Ingenieros Civiles
- Instituto de Profesionales de Nómina (IPP)
- Instituto de Física
- Instituto de Reclutadores (IoR)
- Instituto de Ciencia y Tecnología, El
- Institución de Ingenieros Químicos
- Instituto de Contadores Públicos de Inglaterra y Gales
- Institución de Ingeniería y Tecnología
- Institución de Seguridad y Salud Ocupacional
- Instituto del Paisaje
- Sociedad de derecho
- Consejo de Enfermería y Partería
- Instituciones profesionales de Oxbridge
- Asociación de Gestión de Oxford, La
- Consejo de Registro para Fisiólogos Clínicos
- Real Academia de Ingeniería
- Real Colegio de Médicos Generales
- Colegio Real de Terapeutas del Habla y el Lenguaje
- Colegio Real de Cirujanos Veterinarios
- Real Sociedad Económica
- Real Instituto de Arquitectos Británicos
- Real Instituto de Agrimensores Colegiados
- Real Sociedad Farmacéutica de Gran Bretaña
- Real Sociedad de Química
- Sociedad Real de Estadística
- Real Instituto de Urbanismo
- Consejo Sectorial de Habilidades para los sectores de Justicia, Seguridad Comunitaria y Servicios Legales
- Sociedad y Colegio de Radiógrafos
- Autoridad de Regulación de Abogados
- Grupo Interprofesional del Reino Unido
- Instituto de Soldadura, El
Cuerpos de apoyo
- Sindicato de acreditación para la educación y la formación
- CFA - habilidades comerciales en el trabajo
- CILT (Centro Nacional de Idiomas)
- Departamento de salud
- Foro de Empresarios sobre Discapacidad
- Escuela de Negocios Europea
- GremioHE
- Agencia de Mejora y Desarrollo de los Gobiernos Locales (IDEA)
- Internocracy
- Equipo universitario internacional de las islas - Commonwealth
- Consejo Nacional para la Formación de Periodistas
- Empleadores del Servicio Nacional de Salud
- PARN – Red de Investigación de Asociaciones Profesionales
- Comisión de Garantía de Calidad
- QED-ES
- Consejo de Habilidades Sectoriales para Ciencias, Ingeniería y Tecnologías de Manufactura (SEMTA)
- Consejo Sectorial de Habilidades para los sectores de Justicia, Seguridad Comunitaria y Servicios Legales
- Habilidades para la Salud
- Fundación Movilidad Social
- Agencia de Formación y Desarrollo para Escuelas
- Universidades Reino Unido
Visita el sitio web de la Unión Europea sobre ECVET.
Citas de la RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de junio de 2009 sobre el establecimiento de un sistema europeo de créditos para la educación y la formación profesionales (ECVET) (Texto pertinente a efectos del EEE) (2009/C 155/02):
Esta Recomendación debería facilitar la compatibilidad, comparabilidad y complementariedad de los sistemas de créditos utilizados en VET y el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos ('ECTS'), que se utiliza en el sector de la educación superior, y por lo tanto debería contribuir a una mayor permeabilidad entre los niveles educativos. y formación, de conformidad con la legislación y la práctica nacionales.
Debe promoverse la validación de los resultados del aprendizaje no formal e informal evaluados de conformidad con las conclusiones del Consejo de 28 de mayo de 2004 sobre los principios europeos comunes para la identificación y validación del aprendizaje no formal e informal.
La presente Recomendación complementa la Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 23 de abril de 2008, sobre el establecimiento del Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente ( 2 ), que recomienda que los Estados miembros promuevan vínculos estrechos entre el EQF y los sistemas europeos de crédito existentes o futuros transferencia y acumulación en educación superior y FP.
Desarrollar guías y herramientas para usuarios, y adaptar los documentos Europass pertinentes, en colaboración con los Estados miembros, expertos y usuarios nacionales y europeos; desarrollar experiencia para mejorar la compatibilidad y complementariedad de ECVET y ECTS utilizados en el sector de la educación superior, en colaboración con VET y expertos y usuarios de educación superior a nivel europeo y nacional; y proporcionar información regular sobre los desarrollos de ECVET;.
Los puntos ECVET proporcionan información complementaria sobre cualificaciones y unidades en forma numérica. No tienen valor independiente de los resultados de aprendizaje adquiridos para la cualificación particular a la que se refieren y reflejan el logro y la acumulación de unidades. Para permitir un enfoque común para el uso de puntos ECVET, se utiliza una convención según la cual se asignan 60 puntos a los resultados de aprendizaje que se espera lograr en un año de VET formal a tiempo completo.
En ECVET, la asignación de puntos suele tener dos fases: los puntos ECVET se asignan primero a una calificación en su conjunto y luego a sus unidades. Para una cualificación dada, se toma como referencia un contexto de aprendizaje formal y, sobre la base de la convención, se asigna el número total de puntos para esa cualificación. A partir de este total, los puntos ECVET se asignan a cada unidad según su peso relativo dentro de la cualificación.
Para las cualificaciones que no tienen una referencia de vía de aprendizaje formal, los puntos de crédito ECVET se pueden asignar a través de una estimación en comparación con otra cualificación que tenga un contexto de referencia formal. Para establecer la comparabilidad de las cualificaciones, la institución competente debe hacer referencia al nivel EQF equivalente o, posiblemente, al nivel NQF, oa la similitud de los resultados del aprendizaje en un campo profesional estrechamente relacionado.
El peso relativo de una unidad de resultados de aprendizaje, con respecto a la titulación, debe establecerse en función de los siguientes criterios o de una combinación de ellos:
— la importancia relativa de los resultados del aprendizaje que constituyen la unidad para la participación en el mercado laboral, para la progresión a otros niveles de cualificación o para la integración social,
— la complejidad, el alcance y el volumen de los resultados del aprendizaje en la unidad,
— el esfuerzo necesario para que un alumno adquiera los conocimientos, las habilidades y la competencia necesarios para la unidad.
El peso relativo de cualquier unidad dada común a varias cualificaciones, expresado en puntos ECVET, puede variar de una de estas cualificaciones a otra.
La asignación de puntos ECVET normalmente forma parte del diseño de cualificaciones y unidades. Son producidos por la institución competente responsable del diseño y mantenimiento de la titulación o específicamente habilitada para esta tarea. En países donde ya existe un sistema nacional de puntos, las instituciones competentes relevantes establecen acuerdos para la conversión de puntos de crédito nacionales a puntos ECVET.
DEFINICIONES
A los efectos de este recomendación, se aplicarán las siguientes definiciones:
(a) 'cualificación' significa un resultado formal de un proceso de evaluación y validación que se obtiene cuando una institución competente determina que un individuo ha logrado resultados de aprendizaje de acuerdo con estándares determinados;
b) «resultados del aprendizaje»: declaraciones de lo que un alumno sabe, entiende y es capaz de hacer al finalizar un proceso de aprendizaje y que se definen en términos de conocimientos, habilidades y competencias;
(c) 'Unidad de resultados de aprendizaje' (unidad) significa un componente de una cualificación, consistente en un conjunto coherente de conocimientos, habilidades y competencias, que puede ser evaluado y validado;
d) «crédito por resultados de aprendizaje» (crédito): conjunto de resultados de aprendizaje de una persona que han sido evaluados y que pueden acumularse para obtener una cualificación o transferirse a otros programas de aprendizaje o cualificaciones;
(e) 'institución competente' significa una institución que es responsable de diseñar y otorgar cualificaciones o reconocer unidades u otras funciones vinculadas a ECVET, tales como la asignación de puntos ECVET a cualificaciones y unidades, evaluación, validación y reconocimiento de resultados de aprendizaje, bajo el reglas y prácticas de los países participantes;
f) «Evaluación de los resultados del aprendizaje»: métodos y procesos utilizados para determinar en qué medida un alumno ha adquirido de hecho determinados conocimientos, habilidades y competencias;
g) «Validación de los resultados del aprendizaje»: el proceso de confirmación de que determinados resultados del aprendizaje evaluados obtenidos por un alumno se corresponden con resultados específicos que pueden ser necesarios para una unidad o una cualificación;
h) «reconocimiento de los resultados del aprendizaje»: el proceso de certificación de los resultados del aprendizaje obtenidos oficialmente mediante la concesión de unidades o cualificaciones;
(i) 'puntos ECVET' significa una representación numérica del peso total de los resultados del aprendizaje en una cualificación y del peso relativo de las unidades en relación con la cualificación.
De acuerdo a RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de junio de 2009 sobre el establecimiento de un Sistema Europeo de Créditos para la Educación y Formación Profesionales (ECVET) (2009/C 155/02):
El desarrollo y reconocimiento de los conocimientos, habilidades y competencias de los ciudadanos son cruciales para su desarrollo personal y profesional y para la competitividad, el empleo y la cohesión social en la Comunidad. En este sentido, deberían facilitar la movilidad transnacional de trabajadores y estudiantes y contribuir a satisfacer los requisitos de la oferta y la demanda en el mercado laboral europeo. La participación en el aprendizaje permanente sin fronteras para todos, y la transferencia, el reconocimiento y la acumulación de los resultados del aprendizaje de las personas obtenidos en contextos formales, no formales e informales, por lo tanto, deben promoverse y mejorarse a nivel comunitario.
